摘要：随着现代科技的发展和提高，人工智能技术被普遍应用到教育过程中，使得教育方法和内容得到更加丰富与完善的同时，也促进了教育教学改革的发展。高中物理已经成为高中学生的复习重难点课程，在教学过程中，教师不但要引导学生掌握有关理论的知识点，还要重视其实践与动手的培养，这样才能保证其物理核心素养能进一步提高。基于此，本文详细分析了高中物理教学中人工智能的应用策略，希望能对相关研究做出参考性建议。

关键词：高中物理；人工智能；运用分析

引言：新课程时代要求是老师必须对学生进行全方位培训，强调其专业素质提高，使他们拥有更多展现自我个性的平台。在这一背景作用下，高中物理老师在教学安排上，必须从学生角度考虑，制定个体化教育方法，让每一个孩子的天赋得以充分发掘和展现，提高他们物理学习探究兴趣，这既对高中阶段学生自我成长和能力获得有益，对高中教育转型也很重要。

一、人工智能的意义

人工智能，是现代计算机科学的主要部分，同时也是二十一世纪最尖端的科学技术之一，对人工智能的深入研究和发展。是为了通过模拟扩展和丰富人的智慧知识，方式，技巧以及使用过程的一个崭新的科技方法。其科技领域主要涉及了自然语言处理、计算机视觉、机器学习、机器人学等。在今天，随着人工智能的发展，在教学领域的使用频率也越来越广泛，其意义对当代教学人员而言是至关重要的，因为人工智能技术不但可以帮助传统教学，而且还可以对传统常规教学方法加以革新，从而使得教学能够更生动、更有效、更丰富。它还能够有助于学习者更快速、更轻松的掌握课本知识点，并且借助对人工智能技术的应用提高高中阶段学生的认知能力。

二、人工智能在高中物理课程体系中的应用实践

（一）根据人工智能优化评价环节

在中国传统教育中，老师往往以试卷作业为基准，发现学生在试卷中的问题后，为学生打分。而在发现问题时，老师往往只是解释学生考卷中的部分问题，并不是解决全部问题。这样一来，学习力较强的学生往往能够自己分析问题，并有极强的积极性，也能够及时获得教师反馈。但是学习能力较弱的学生，就会无法找到解题思路，从而对课堂失去兴趣。但人工智能技术的存在却很好地解决了这种问题。人工智能技术能够在为学生解答试题后，在检查学生成绩和失误之后分析学生知识的缺陷，并以图文并茂的形式对问题给出更详细的思路。对此，根据人工智能这一模式，教师在对学生进行评价时，也要考虑到每个学生对知识的理解程度不同，从而根据人工智能的建议为学生设置个性化教学模式，进而提高学生学习的有效性[3]。

（二）利用人工智能创设物理教学情境

情境课堂主要是指高中物理老师在向学生介绍不同的物理知识点之后，针对教学内容营造一个具体场景，使学生在场景的熏陶下，提高知识体验性，这样既能提高他们的积极性，也能带动学生主动地去思考相关知识点。而且这一教学手段可以使高中课堂的教育内容与新课标要求保持一致，对高中阶段学生自主学习意识与能力的养成都会有所帮助。而在人工智能情境教学课堂上，教师要通过使用这种新型教学方法，引导学生主动参与到其中，如此才能够使高中阶段学生的物理思维逐渐发散。比如，在高中物理教师讲述《自由落体运动》之后，首先在教学展开以前，老师可以考虑转变以往一味地向学生介绍物理基础知识的方式，改为用几个不相干的课题诱导学生主动地探索。例如，老师可以询问学生最喜欢什么天气，喜不喜欢下雨和下雪；再例如，物理老师可以提问学生喜欢什么球类运动？具体喜欢打篮球或者羽毛球等问题。教师运用不同问题引导学生积极地表现自己的交流兴趣，让学生融入到课堂之中。在接下来，教师可利用人工智能模拟具体场景，包括雪、下雨、打篮球和羽毛球落地后的情况等，而后通过文字和视频的方式呈现给高中阶段学生进行观看，引起他们的关注。最后，老师可指导学生和自己共同讨论该环节教学内容。在讨论过程中，高中物理老师可主动向他们提出疑问，也可根据学生所提出的问题加以归纳整理。同时，物理老师还需要通过对学生的归纳整理意识加以训练，使他们更会抓住问题要点，从而改善学生以往思考的问题习惯和方法，这样学生既可以更快理解知识，又能够提高学生的理解能力、问题处理等能力[2]。

（三）拓宽知识来源

人工智能是以网络信息技术为基础的，人工智能可以把知识资源整合在一种资源共享的网络平台当中，学习者可以利用网络平台学习到各类专业知识和日常生活当中的知识，这样能够弥补课堂教学的单一性。开拓学生的眼界和思路，在国家的号召下新时期的高中学校应该具备全面性，也因此老师们能够利用互联网以及人工智能技术根据学生的兴趣爱好，按照学识水平给学生筛选相应的课外知识点。同时，物理教学也本来是一个自然科学，老师应该着重训练他们的思考逻辑能力以及动手能力，并且引导高中阶段学生也能够利用互联网以及人工智能进行自主探究以及学习。人工智能技术的融入，使学习者可以很容易的在互联网上获取自己需要的东西，并扩大他们的学习渠道，所以利用人工智能，有助于充分调动他们的学习积极性[1]。

结语：综上所述，由于教育科技发展和人工智能技术的日益完善，在其环境影响下，对教师、学习者等都有了更高、更全面的要求。教师不仅要熟悉课程教材上的内容，更要深入掌握并理解人工智能技术的相关知识点，这样才能更好地提升教育教学效果。学习者必须增强自学的能力，要把人工智能技术作为辅助自身的关键工具，使自己拥有更加充足的知识储备。而人工智能技术对于高中物理课堂上的助力也是不言而喻，可以助力老师丰富课堂手段，也可以帮助学生掌握物理课程中抽象的知识点，还可以通过构建计算机平台，培养学生的思维能力和创新能力。

参考文献：

[1]张小雷.高中物理教学中人工智能的融合运用分析[J].数据，2022（06）：171-173.

[2]韩宝玉.探析在高中物理教学中应用信息技术的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2022（12）：43-45.

[3]唐培军. 基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践[C]//.对接京津——社会形态 基础教育论文集.[出版者不详]，2022：2084-2086.